? ? ? ?青青以為老師不會來了。

? ? ? ?大雪呼嘯而至，雪落化水，水凝成冰。這樣的道路別說騎車，就算是行走，也會踉蹌。這是一周中僅有的兩個下午之一，但趕上惡劣天氣，青青也做好了準備：今天袁輝老師大概無法來給她上課了。

? ? ? ?青青是個“玻璃娃娃”——患有成骨不全癥。“經常骨折，個頭也長不高了，只有一米三幾，是那種病的典型癥狀。”袁輝專門查過這樣的罕見病。

? ? ? ?為了保證只能依靠輪椅通行的青青能夠接受教育，身為小學老師的他，決定每周抽出兩個下午的時間，騎摩托車十多公里去青青家給她上課。

? ? ? ?當時他給自己定了一個目標：風雨無阻。

? ? ? ?大風雪的今天也沒失約，青青如往常一樣見到了這位“獨家老師”，稍有不同的是，今天的袁輝沒有騎摩托，頭發和衣服上蓋著厚厚的雪。

關注?

? ? ? ?“這個十年，我行進在公益的道路上，致力找尋那些尚未被看見的地方，那些尚未被聽見的聲音。”

? ? ? ?如 TCL 科技集團副總裁、TCL 公益基金會理事長魏雪多年來在鄉村一線的“行走”中所見，類似的故事和主人公還有很多。

? ? ? ?那天袁輝走了兩個多小時。

? ? ? ?如今青青已經小學畢業，升入了初中，成績也一騎絕塵，“不僅每次都是第一名，而且還遠遠拉開第二名很多分。”

? ? ? ?從她小學入學到畢業，袁輝堅持“走教”了整整六年。上初中后，所在地區主管部門和學校加以幫助，而她自己也努力“爭氣”。幾乎所有善意的相向而行，才給青青的成長創造了有利條件。

? ? ? ?如今，青青已考入巴東一中。但從某種程度上來看，在鄉村，青青的故事屬于個例。

? ? ? ?在廣闊的鄉村，即便是在袁輝所任教的鄉村教學點附近，類似情況的孩子也沒有如此“幸運”。更多類似境遇的孩子會受家長的傳統觀念影響，被“放在家里”。

? ? ? ?除此之外，鄉村環境中還有更復雜的情況，比如聽力障礙，“有嚴重聽力障礙的，戴著耳蝸也不是聽得特別清楚，你只有聲音非常大的時候他才能聽得到。”

? ? ? ?這對包括袁輝在內的鄉村教師們，提出了很高的要求。

? ? “師資、生源和當地經濟的多種要素疊加，導致鄉村教育僅靠自身條件，不足以推進其正向發展。”對于鄉村教育有多年觀察和實踐的魏雪認為，“這就需要外部力量，尤其是社會公益力量的介入。”

? ? ? ?這樣的觀點，在已退休的鄉村校長阮榮芝的敘述中得到印證：一方面生源流失非常厲害，教師沒辦法留住學生，有能力的家長也認為農村教育跟不上，都往城里轉；另一方面隨著生源數量的減少，配置的老師也會減少，也會在一定程度上降低教學質量。

? ? ? ?“農村小學面臨很多實際問題，”阮榮芝舉例，她附近的一所學校，一至六年級一共 57 名學生，配置了 6 位老師，“幾乎一個人包一個班，把所有課程都包了。”

? ? ? ?巨大的課程量、信息量對鄉村教師產生了極大的壓力，“老師也教不好學生，還把自己累壞。”

? ? ? ?在這樣的情況下，有教師提出進行“復式班”教學，即把多個班、多個學生合并成一個班，由多位老師各分別負責各自的科目。

? ? ? ?“但家長不干，”阮榮芝感嘆，“家長們鬧，說不能合班，合了班老師教得不好，對孩子不公平。”需要注意的是，阮榮芝在受訪時特別提到，留在鄉村的孩子往往是“家里條件不太好”、家長的精力或者財力無法支持孩子前往城市就讀的。

? ? ? ?袁輝也直言，鄉村學校確實存在這樣的不均衡。如何在既有條件下保證教學質量，成為鄉村教師工作中需要克服的重大難題。

? ? ? ?魏雪很早就認識到，鄉村教育存在種種問題，最終會積壓到教師身上。無論是長期執教于鄉村的全職教師，還是前來支教的教師，若想承擔責任、積極面對問題，似乎都必須把自己當成蠟燭去燃燒。“幫扶鄉村教師是解決問題的關鍵之一。”魏雪說。

探索

? ? ? ?根據《國家教育督導報告 2008（摘要）》對中西部九個省（自治區）學校進行的數據統計，2006 年 3 萬多所村小的班師比平均僅為 1:1.3，4 萬多個教學點的班師比平均僅為 1:1，均遠低于全國小學 1:1.9 的平均配置水平。這些地區學校的教師嚴重不足，進不去、留不住問題突出。

? ? ? ?2021 年 12 月舉行的“南方周末公益方舟：鄉村教育年度對話”活動上，與會專家均談到了鄉村教師流失率高的情況。有專家直言，“鄉村教師的流失情況并未隨著社會發展得以徹底改善，如何留住老師？至今仍然是至關重要的問題。”

? ? ? ?怎樣留住老師？

? ? ? ?TCL 創始人、董事長李東生和夫人魏雪一直致力于通過公益行動推動教育公平，他們在十余年前就關注到了這個問題。

? ? ? ?2014 年兩會期間，作為全國人大代表的李東生曾提出一個建議：提高鄉村教師待遇福利，為農村教育留住“根”。

? ? ? ?這是 TCL 公益理念的一部分：引發更多的社會關注，引導其他力量共同參與。

? ? ? ?魏雪本身也習慣于對社會問題發聲。不久之前，在個人社交賬號上，她對一則報道感到氣惱，“你們憑什么嘲笑小鎮做題家？”

? ? ? ?在這之前，魏雪的“發聲”之舉屢見不鮮。2018 年 8 月，在名為“魏雪”的公眾號里，一篇“關于性侵”的文章表明了她對該問題的態度，閱讀超過兩萬。

? ? ? ?再往前推，早在 2004 年，魏雪就曾創辦亞洲女性發展論壇，呼吁公眾關注女性價值，這是國內最早關注現代女性權益的論壇之一，前后共舉辦 8 屆，在推動女性參與社會發展等方面發揮重要作用。

? ? ? ?另外，早在十幾年前，魏雪關注到鄉村地區高中生的求學難問題。當時國內的教育公益基本聚焦在九年義務教育和大學階段，高中生的公益項目處于空白地帶。于是她選擇通過家族慈善教育基金“華萌基金”，十幾年如一日，持續對鄉村地區的高中生進行幫扶。截至 2022 年 9 月，華萌已累計資助 1233 名家庭條件偏差但品學兼優的高中生。

? ? ? ?關注社會話題并勇于發出聲音，已然同商標一般印在她的名字上。

? ? ? ?除號召外，他們已在更深入地做一些事情。魏雪曾提出一項統計數據：大概兩萬五千元可以讓一個孩子上到高中，一萬兩千元可給一個鄉村教師以尊嚴和提升的機會。

? ? ? ?在她看來，對于被資助的孩子或者受到獎勵的鄉村教師來說，這個數字，可以改變他（她）的未來、職業生涯和他（她）的家庭。

? ? ? ?“當我越來越多地了解到公益之舉的意義，當我走過貧瘠山村時，看過那些無助的臉龐，就不再僅僅是同情而已。”魏雪說。

? ? ? ?2012 年 6 月 20 日， TCL 公益基金會在魏雪的推動下正式成立。此后至今的十年里，基金會也在魏雪的推動下進行實踐與探索。

? ? ? ?在魏雪看來，基金會的成立有助于進一步推動公益行動的專業化和可持續性。而后發起的“TCL 希望工程燭光獎計劃”（以下簡稱“燭光獎”），則為公益探索的深入開展提供了切口。

? ? ? ?自 2013 年項目開啟以來，在八屆燭光獎的開展下，全國 23 個省、523 個縣被覆蓋，超過 2000 所學校的 3000 名優秀鄉村教師得到了資助。

? ? ? ?2015 年，阮榮芝獲得了“第二屆 TCL 希望工程燭光獎（引領獎）”。這次公益之旅給她帶來很多思考：新形式下的鄉村教育，受到前所未有的挑戰，家長對學校的期望高、鄉村教學硬件設施不達標、鄉村教師教學手段滯后等一系列問題，困擾著鄉村教育前進的步伐。

? ? ? ?帶著這樣的思考，阮榮枝也以公益之心開始行動起來，多方求援改善學生的學習環境。甚至目前處于退休狀態的她，依然關注著學校的動態，為學生解決課桌和文具缺乏等問題。

? ? ? ?而這一切的改變，始于那次燭光獎的舞臺。

? ? ? ?更多的公益傳遞也在燭光獎的舞臺上發生。

? ? ? ?在一次燭光獎北京培訓班上，某教學點的一位代課老師認識了另一位同樣來自山區的“完小”校長。前者當時每月僅領著 800 元的微薄薪資，但已在教學點奮戰了21 年。上臺領獎時，他的脊背已經佝僂。

? ? ? ?培訓結束后，校長與幾位獲獎者將所獲的 3000 元獎金贈給了代課老師，并將手里多余的兒童課外讀物也一起送給了這個偏遠的教學點。照亮在不斷向空白領域探索和思考之后，新的問題和視角也不斷在魏雪面前涌現。

? ? ? ?民政部社會事務司副司長倪春霞曾表示：“與 2016 年數據相比，2018 年義務教育階段農村留守兒童比例從 65.3％上升至 71.4％。”

? ? ? ?根據南方周末公益研究中心此前的調研結果，在回答“參加家長會的家長中，占大多數的是？”問題時，1230 名小學教師中有 1050 人選擇了“爺爺、外公”這一選項，占比最多。

? ? ? ?在一線走訪中，魏雪有過比較直觀的感受：“一個班里，留守兒童比例甚至超過一半。”

? ? ? ?2021 年發布的《中國鄉村教育觀察報告》認為，在家庭教育中，家人的關愛、父母的陪伴、和諧有愛的家庭環境對孩子以后的影響是潛移默化、深入骨髓的。

? ? ? ?魏雪也注意到，外出務工家庭父母的角色缺位，導致留守兒童缺少陪伴也缺少家庭教育。在家庭教育日益受重視的今天，身居鄉野的留守兒童，顯然也是教育浪潮中不可缺失的一環。

? ? ? ?在開展支持鄉村教師公益行動的同時，TCL 公益基金會決定依托自身技術實力與資源優勢，在鄉村留守兒童家庭教育補充與支持方面，進行拓展。

? ? ? ?談及行動的緣由，魏雪引用了特蕾莎修女的一句話：“我們無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛做些小事。”

? ? ? ?2019 年，TCL 公益基金會正式啟動“A.I.（愛）回家”項目，與 TCL 工業研究院合作，借助其專業的技術力量，利用 AI 人工智能技術，開發設計“Eagle 故事機”，讓故事機模擬父母的聲音為缺乏父母陪伴的兒童講故事，加強父母與孩子的情感聯系，讓兒童在成長過程中能更多地聽到父母的聲音。

? ? ? ?為了支持故事機豐富內容，TCL 公益基金會與中國社會出版社合作，為“Eagle 故事機”提供近三十本出版圖書、超過一千個兒童成長故事。

創新?

? ? ? ?2021 年，“A.I.（愛）回家”項目再次升級，TCL 公益基金會與 TCL 工業研究院合作研發“Eagle 聽吧”小程序。'Eagle 聽吧”是一款集 AI（人工智能）科技定制父母聲音、故事音樂播放功能于一體的微信小程序。

? ? ? ?從機器人到小程序，從原聲到 AI 訓練……TCL 公益基金會的公益項目總是保持“迭代”的狀態。

? ? ? ?“我們捐贈過的地方都會做反饋，他們會跟我們的項目管理者聯系，包括我們的員工和志愿者做回訪的時候，也會收集到一些信息。”魏雪說。

? ? ? ?在魏雪和 TCL 公益基金會的規劃中，項目的第一版迭代主要是對信息量的擴容，后續反饋滿意度在 80%左右。而第二版迭代是從使用需求出發，對機器的聲量進行調整，“在教室里聽是沒問題的。”

? ? ? ?居家的留守兒童往往使用的是迭代后的產品，將父母的聲音錄入，陪伴入眠。

? ? ? ?“孩子們會說，聽到媽媽的聲音非常可親，就像見到爸媽一樣，”阮榮芝復述自己走訪獲得的反饋。另外，在收回的聽后感里，她能直觀感受到孩子們對故事機的興趣。據介紹，在實際教學中，故事機也能在一定程度上彌補孩子課后家庭教育的缺失。

? ? ? ?“留守兒童的家庭具有流動性，這樣的情況對家庭與學校之間的溝通而言，提出了一定的挑戰。”魏雪說，但基于孩子對故事機自發的樂趣，“孩子們會自我監督，聽故事，一方面能夠提高孩子的認知、知識范圍，另一方面對于孩子的語言表達能力也有幫助。”

? ? ? ?截至 2022 年 6 月，該項目在全國 12 個省成立了 25 所鄉村試點學校，受益人數超7000 人。未來將繼續推廣，覆蓋更多的鄉村在校學生。

? ? ? ?以問題為導向，魏雪和 TCL 的公益之路充滿著創新與嘗試，鏈路也趨于穩定而全面：從追求有效，到探索長效，在追求公益專業化的同時，謀求以企業自身優勢加持公益的可持續發展。

持續?

? ? ? ?在 TCL 公益基金會秘書長劉磊看來，魏雪多年來始終堅持對公益的創新，充分發揮團隊的集體優勢和力量，再結合企業資源，不斷推出社會公益的諸多解決方案。

? ? ? ?在“TCL 希望工程燭光獎計劃”的框架下，魏雪和第二屆燭光獎的志愿者團隊一起發動玫瑰行動，和志愿者們奔赴全國各地，對鄉村教師進行實地走訪與調研，至今已走訪鄉村教師 222 名，行程近 100 萬公里。

? ? ? ?2022 年 1 月 14 日，TCL 創始人、董事長李東生發布了《關于呼吁全體 TCL 人參與社會公益的倡議書》（以下簡稱《倡議》），號召員工積極參與公益活動，發揚主動承擔社會責任精神，為人民實現對美好生活的向往貢獻力量。

? ? ? ?不過，即便是沒有這樣的專門策劃，魏雪和 TCL 公益基金會的腳步也從未長時間離開鄉野。

? ? ? ?“公益不是表演，而是實實在在的助人過程。”魏雪認為，以“悲憫之心+制度夯實”為本，以日常的、持續的堅持付諸行動，到最艱苦的、有迫切需求的地方去，做好公益項目的專業規劃和保障工作，這樣的公益才有厚度和價值。

? ? ? ?對于社會責任，魏雪和 TCL 都在盡己所能。也因此，對他們而言，公益的概念得到了有效的擴展與梳理。與此同時，更加深入和系統的探索還在持續進行。

? ? ? ?當前，堅持科技創新成為國人共識，其重要性被提高到前所未有的高度，但如何構建成熟的產學研用合作新生態、助力科技自立自強，仍需探索。

? ? ? ?2022 年 7 月 5 日，李東生向母校華南理工大學捐贈 4000 萬，聯合設立“TCL 科技創新基金”，用于支持華南理工大學青年科研學者開展科學探索和技術攻關。

? ? ? ?此舉被業內視為“真懂科研邏輯的捐贈”，有行業媒體直言：企業負責解決前期資金和后期技術轉化，其他東西讓專業的人來，科研的歸科研，商業的歸商業。

? ? ? ?“期待這些資金，能夠幫助華南理工大學在學生、教師、科研等多個維度、多個層次立體地提升綜合實力，成為有中國特色的世界一流大學。”魏雪在捐贈儀式上致辭時表示。

未來

? ? ? ?結合對技術的重視，TCL 公益基金會未來的行動將更具“科技含量”。

? ? ? ?據介紹，2022 年 TCL 公益基金會結合產業優勢，開發“TCL 公益智慧教室”及“TCL光伏陽光校園”等“科技+公益”創新項目。

? ? ? ?2022 年 9 月，首個“TCL 光伏陽光校園”在陜西漢中建成，TCL 公益基金會為四所學校累計捐贈屋頂光伏發電系統，總價值 119 萬元，及其 25 年的發電收益，用于學校建設及學生資助等。

? ? ? ?“這是新的光伏賽道，”據魏雪介紹，太陽能光伏發電收益每月為 1400 元，這些錢可以用來支持學校未來的可持續發展，“比如學校給老師發獎金，給學生發獎學金，幫助學生買文具等。”與此同時，太陽光伏能幫助學校做好節能減排，對孩子的環保教育也是一個良好示范。

? ? ? ?魏雪還觀察到，農村地區的發展已經在國家力量的傾斜下發生巨大變化，但鄉村教育的硬件和軟件提升還有很大的空間，網絡和教育師資力量的不均衡問題有待解決。

? ? ? ?“未來我們將借助學校的原有資源，通過企業自身的技術和產品不斷提升教育設施條件的改善。比如，‘TCL 公益智慧教室’項目可以把城市里面的課程同步帶到鄉村地區，可通過現代技術手段，來縮小和城市教育水平的差距。”

? ? ? ?2021 年 6 月，國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021－2035 年）》中指出，需開展“青少年科學素質提升行動”，激發青少年的好奇心和想象力，增強科學興趣、創新意識和創新能力，推進信息技術與科學教育深度融合，推行場景式、體驗式、沉浸式學習。

? ? ? ?TCL 公益基金會將利用 TCL 的產業優勢，將光伏、光電顯示的前沿科技融入對青少年的科學素質培養中，在各中小學校打造公益“光電實驗室”，進行青少年科學教育普及，提升青少年對光伏、光電顯示領域的認知，通過互動式、體驗式的知識教學、實物展示、動手實驗等方式，激發青少年的好奇心和想象力，增強科學興趣和創新意識。

? ? ? ?匯總來看，一個由公益推動科技創新發展、科技推動教育公益進程的閉環已現雛形。目前，魏雪引導著 TCL 公益基金會的發展，并且依舊保持著對社會問題的關注：投資未來，給年輕的科技人才更多機會；關注鄉村，持續推動教育公平；科技賦能，給留守兒童帶去更多溫暖。

? ? ? ?“新的十年，TCL 公益基金會將重點關注科技人文領域。”魏雪說，“一套完整的、循環的 TCL 公益生態系統正在逐漸形成，它將幫助更多人通向夢想的星辰大海。”